{"id":7652,"date":"2023-04-19T12:59:21","date_gmt":"2023-04-19T15:59:21","guid":{"rendered":"https:\/\/atlasgeoculturalafricaatual.com\/index.php\/2023\/04\/19\/mais-de-70-das-cidades-nao-cumprem-lei-do-ensino-afro-brasileiro\/"},"modified":"2023-04-19T12:59:21","modified_gmt":"2023-04-19T15:59:21","slug":"mais-de-70-das-cidades-nao-cumprem-lei-do-ensino-afro-brasileiro","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/atlasgeoculturalafricaatual.com\/index.php\/2023\/04\/19\/mais-de-70-das-cidades-nao-cumprem-lei-do-ensino-afro-brasileiro\/","title":{"rendered":"Mais de 70% das cidades n\u00e3o cumprem lei do ensino afro-brasileiro"},"content":{"rendered":"\n

Publicado em 18\/04\/2023 – 10:01 Por Carolina Pimentel – Rep\u00f3rter da Ag\u00eancia Brasil – Bras\u00edlia
Atualizado em 18\/04\/2023 – 12:35<\/a><\/h4>\n\n\n\n

Sete em cada dez secretarias municipais de educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o realizaram nenhuma a\u00e7\u00e3o ou poucas a\u00e7\u00f5es para implementa\u00e7\u00e3o do ensino da hist\u00f3ria e da cultura afro-brasileira nas escolas, conforme pesquisa divulgada nesta ter\u00e7a-feira (18), em Bras\u00edlia, pelo Instituto Alana e Geled\u00e9s Instituto da Mulher Negra.  <\/p>\n\n\n\n

O estudo ouviu, em 2022, gestores de 1.187 secretarias municipais de educa\u00e7\u00e3o, o que corresponde a 21% das redes de ensino dos munic\u00edpios, sobre o cumprimento da Lei 10.639\/03<\/a>, que tornou obrigat\u00f3rio o ensino para o combate ao racismo nas escolas h\u00e1 20 anos.<\/p>\n\n\n\n

Os munic\u00edpios s\u00e3o os principais respons\u00e1veis pela educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica. Do total, constatou-se que 29% das secretarias t\u00eam a\u00e7\u00f5es consistentes e perenes de atendimento \u00e0 legisla\u00e7\u00e3o; 53% fazem atividades espor\u00e1dicas, projetos isolados ou em datas comemorativas, como no Dia da Consci\u00eancia Negra (20 de novembro); e 18% n\u00e3o realizam nenhum tipo de a\u00e7\u00e3o. As secretarias que n\u00e3o adotam nenhuma ou poucas a\u00e7\u00f5es, juntas, somam 71%. <\/p>\n\n\n\n

\u201cOs munic\u00edpios alegam como principais desafios para implementa\u00e7\u00e3o da lei a aus\u00eancia de apoio de outros entes governamentais e a falta de conhecimento de como aplicar a legisla\u00e7\u00e3o. H\u00e1 indica\u00e7\u00e3o do baixo engajamento ou a resist\u00eancia de profissionais a esse tema. Temos algumas frentes que a gente pode incidir para implementa\u00e7\u00e3o da lei\u201d, explica a analista de pol\u00edticas p\u00fablicas do Instituto Alana, Beatriz Benedito.  <\/p>\n\n\n\n

Para os institutos, os dados mostram a necessidade de compromisso pol\u00edtico para a norma ser efetivada, como ocorre nos munic\u00edpios com a\u00e7\u00f5es estruturadas, em que h\u00e1, por exemplo, regulamentos locais, recursos no or\u00e7amento, presen\u00e7a de equipe t\u00e9cnica dedicada ao tema e planejamento anual das atividades.  <\/p>\n\n\n\n

\n

\u201c[O resultado da pesquisa] mostra que n\u00e3o se leva a s\u00e9rio uma legisla\u00e7\u00e3o, uma pol\u00edtica p\u00fablica. \u00c9 compreens\u00edvel que enfrentamos per\u00edodo longo sem investimento na \u00e1rea, o que n\u00e3o pode ser visto como justificativa. N\u00e3o d\u00e1 para ter uma educa\u00e7\u00e3o de qualidade se n\u00e3o pensar em um ensino antirracista, uma sociedade mais justa, se n\u00e3o tiver uma educa\u00e7\u00e3o antirracista\u201d, argumenta a s\u00f3cia e consultora em Educa\u00e7\u00e3o de Geled\u00e9s, T\u00e2nia Portella. <\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

Tem\u00e1ticas  <\/h2>\n\n\n\n

Segundo a pesquisa Lei 10.639\/03: a atua\u00e7\u00e3o das Secretarias Municipais de Educa\u00e7\u00e3o no ensino de hist\u00f3ria e cultura africana e afro-brasileira<\/em>, 42% dos \u00f3rg\u00e3os responderam que os profissionais t\u00eam dificuldade em aplicar o ensino nos curr\u00edculos e nos projetos e 33% disseram n\u00e3o ter informa\u00e7\u00f5es suficientes a respeito da tem\u00e1tica. Quanto \u00e0 periodicidade das atividades, 69% declararam realizar a maior parte dos eventos em novembro, m\u00eas do Dia da Consci\u00eancia Negra. <\/p>\n\n\n\n

A maioria dos gestores considera a diversidade cultural<\/a>, literatura e alimenta\u00e7\u00e3o como os temas mais importantes a serem tratados no ensino da hist\u00f3ria afro-brasileira. <\/p>\n\n\n\n

Na avalia\u00e7\u00e3o de T\u00e2nia Portella, os temas (m\u00fasica, dan\u00e7as, culin\u00e1ria) s\u00e3o interessantes para agu\u00e7ar a curiosidade dos estudantes, mas as atividades curriculares n\u00e3o devem ser limitadas a esse enfoque.  <\/p>\n\n\n\n

\u201cAs participa\u00e7\u00f5es ficam somente nessa linha de abordagem. A popula\u00e7\u00e3o negra contribuiu muito mais, na tecnologia, na escrita. Isso diz muito sobre hierarquiza\u00e7\u00e3o de saber e rela\u00e7\u00f5es de poder\u201d, explica. \u201c\u00c9 preciso lidar com entendimento de porque temos uma sociedade racista, a juventude negra \u00e9 morta, mulheres negras morrem mais no parto que brancas. Tudo est\u00e1 vinculado a fazer uma abordagem na escola, precisa ser problematizado tamb\u00e9m nas escolas\u201d, acrescenta.  <\/p>\n\n\n\n

Para a consultora Beatriz Benedito, s\u00e3o temas que despertam o di\u00e1logo e contribuem para forma\u00e7\u00e3o de autoestima de crian\u00e7as e adolescentes negros, \u201cque muitas vezes nas escolas s\u00f3 se veem na disciplina de hist\u00f3ria, quando se fala da escraviza\u00e7\u00e3o. Mas a gente tamb\u00e9m refor\u00e7a a import\u00e2ncia de se discutir rela\u00e7\u00f5es de poder, constitui\u00e7\u00e3o de privil\u00e9gios, refor\u00e7ar em seus processos de ensinamento e pr\u00e1ticas escolares no\u00e7\u00f5es que permitam que a reflex\u00e3o avance\u201d, afirma. <\/p>\n\n\n\n

O que diz a Lei 10.639\/03 <\/h2>\n\n\n\n

A lei alterou as diretrizes e bases da educa\u00e7\u00e3o nacional para a inclus\u00e3o obrigat\u00f3ria do ensino da hist\u00f3ria e cultura afro-brasileira na rede p\u00fablica e particular de ensino fundamental e m\u00e9dio.  <\/p>\n\n\n\n

Conforme o texto, o conte\u00fado deve abordar o estudo da hist\u00f3ria da \u00c1frica e dos africanos, a luta dos negros no Brasil, a cultura negra e a participa\u00e7\u00e3o do negro na forma\u00e7\u00e3o da sociedade brasileira, nas \u00e1reas social, econ\u00f4mica e pol\u00edtica.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Segundo pesquisa, 53% fazem atividades pontuais e 18% n\u00e3o adotam a\u00e7\u00f5es<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":7654,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"elementor_theme","format":"standard","meta":{"content-type":"","footnotes":""},"categories":[48,35,62],"tags":[],"palavra-chave":[],"class_list":["post-7652","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-sem-categoria","category-educacao","category-news","entry","has-media"],"aioseo_notices":[],"yoast_head":"\nMais de 70% das cidades n\u00e3o cumprem lei do ensino afro-brasileiro - atlasgeoculturalafricaatual.com<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/atlasgeoculturalafricaatual.com\/index.php\/2023\/04\/19\/mais-de-70-das-cidades-nao-cumprem-lei-do-ensino-afro-brasileiro\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"pt_BR\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Mais de 70% das cidades n\u00e3o cumprem lei do ensino afro-brasileiro - 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